拜读了中国教育报6月8日第八版《“晒”出来的教师新状态》一文之后，立即产生了举手交流的冲动。网晒作为大家网络空间展示、互动的一种方式，正在逐渐融入校园文化。在实践中，我感到网晒隐含着一些微妙的情智元素，这些“细微”环节如果被忽略，不但达不到理想的交流效果，还可能引来非议。

    网晒要适度。适度网晒能激发群体活力，可以成为宣传教育的“催化剂”。但是网晒并不全是为了“点赞”，有时也是以揭露问题为目的，这就需要斟酌晒出的内容是否能够激发正能量，斟酌被晒对象的心理承受能力，同时还要注意晒的范围。即使是“求点赞”的网晒，也要注意质和量，也同样要顾及被晒对象的感受，也许有时候晒与被晒者的感觉是大相径庭的。否则，过度晒问题也可能会引发“破窗效应”甚至是情绪反弹，而过度晒亮点也可能导致大众“审美疲劳”，这就背离了网晒的初衷。

    网晒要适时。网晒的初衷是为了同事间交流和分享，发挥其导向作用，因此信息的及时、适时发布很关键，过于滞后的发布效果肯定会大打折扣。我们的经验是：网晒信息要与学校重点工作的推进结合，分管领导要深入群众，发现亮点，掌握主流话语权。例如，我校在学生物品摆放习惯养成环节上一再强调，个别班级依然不理想。为此，我们针对这个当前强调的热点问题，晒了一组对比照片。“脏乱差”“洁净美”一下子形成了鲜明对比，引发了全校师生大讨论，也促进了相关班级的明显改善。在这样的氛围下，负责督导的教师也尽力做到适时反馈，发挥了舆论风向标作用。一位教师说，一些过去磨破嘴皮改善不了的现象，被晒到群里，很有震撼力，情况立刻就发生了改变。

    网晒要适情。晒什么内容，要根据校情、师情、生情来定。无论是发布校园生活的亮点还是问题，必须要合乎师生和家长的“胃口”。晒不应是领导一厢情愿的独角戏，大家乐意看的才有价值。晒是一种微小的举动，也更要关注校园里的“微小事件”。“适情”的晒，也能彰显校长对大局的分析、掌控能力。

    网晒因其极大的传播力度，需要慎而又慎，把握好每一个细微环节，才能晒出预想的滋味来。

    （作者单位：山东省荣成市第二十中学）